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“閱讀小組的活動我?guī)缀醮未尾宦洌看味际斋@頗豐。”北京師范大學“優(yōu)師計劃”2022級英語專業(yè)學生馮天玥說。

她口中的閱讀小組，就是北京師范大學樂育書院“陶然書社”的經(jīng)典閱讀小組。前不久，這個閱讀小組舉辦了一場讀書分享會，小組成員圍坐一起、交流閱讀的心得體會。“這打開了我的閱讀思路，也讓我對教育和人文學科有了更深的理解。”馮天玥說。

“像這樣的社群小組，樂育書院有50多個。”北京師范大學樂育書院院長杜育紅介紹。打造多樣化的社群交流、多學科的經(jīng)典閱讀、沉浸式的自主學習，是樂育書院的師范生培養(yǎng)特色。

樂育書院的實踐，是北京師范大學探索師范生培養(yǎng)新路徑的一個縮影。近年來，學校不斷深化師范生培養(yǎng)工作改革，創(chuàng)新協(xié)同育人模式，培養(yǎng)出一批下得去、教得好、留得住、能發(fā)展的卓越教師。

做好老師，要有理想信念。2020級漢語言文學專業(yè)“志遠計劃”定向就業(yè)師范生農苑，來自廣西壯族自治區(qū)百色市右江區(qū)，畢業(yè)后，她回到家鄉(xiāng)、投身基層教育事業(yè)。“當教師需要有情懷。”農苑說，她相信自己的努力會為大山里的孩子們打開一扇窗、看到更廣闊的世界。

“學校每年組織300余支團隊，到200多個中西部農村學校開展暑期義務支教，到832個脫貧縣開展教育調研，讓學生切身感受中西部的基礎教育現(xiàn)實。”北京師范大學樂育書院副院長盛雙霞說。

不僅要教得好，更要留得住、能發(fā)展。北京師范大學對畢業(yè)生進行持續(xù)追蹤與幫扶。例如，設立未來教育家?guī)煼渡^續(xù)深造獎學金，資助公費師范畢業(yè)生返校讀研、繼續(xù)深造；建立師范畢業(yè)生信息庫，及時跟蹤支持，開展在職培訓、訪學交流、教學研修等。

“教師教育是北京師范大學的特色優(yōu)勢和立校之本。建設一支黨和人民滿意的高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，培養(yǎng)更多卓越教師，為加快建設教育強國貢獻力量。”北京師范大學黨委書記程建平說。

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