【資料圖】

職業教育專業更新幅度超過70％、高職學校招生人數接近翻倍、與企業共建實習實訓基地數量年均增長8.6％、中高職學校（不含技工學校）累計培養畢業生7900多萬人、在海外建立25個“魯班工坊”……教育部最新數據顯示，十年來我國職業教育改革發展成效斐然。

技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分。截至2021年年底，全國技能人才總量已超過2億人，高技能人才超過6000萬人，技能人才已成為中國制造、中國創造的中堅力量。而推動職業教育的發展，對培養技能型人才有著至關重要的作用，把職業教育擺在經濟社會發展和教育改革創新更加突出的位置，才能培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

當前我國正處于重要的戰略機遇期，推進高質量發展，不僅需要大批尖端科技人才，同樣也需要大批技能型人才。比如，我國的國產大飛機C919能夠飛向藍天，除了要有頂尖的科學技術人才進行設計和創造，同樣也要有高技能型人才進行打造，擰好每一顆螺絲，準確無誤地焊好每一條焊縫。高科技人才和技能型人才相輔相成、缺一不可，因此，重視高科技人才的培養，同樣要重視高技能人才的培養，大力發展職業教育。十年來，中高職學校每年培養1000萬左右高素質技術技能人才，不斷滿足各行各業對技能人才的需求，為推動高質量發展、實施制造強國戰略提供了有力人才保障。

加快推進職業教育高質量發展，不斷滿足日益增長的技能人才需求。當前，我國正加快從制造大國向制造強國邁進，需要大量的技能型人才，預計到2025年，我國制造業十大重點領域人才需求總量將接近6200萬人，而現實是，人才需求缺口約3000萬人，缺口率達48％。并且，隨著科技的進步，數字化的推進，社會對技能人才的需求更加旺盛，加速推進職業教育是時代所需，是發展之要。因此要像抓普通教育一樣抓職業教育，一方面堅持兩個輪子一起轉，在普通中小學實施職業啟蒙教育，培養學生掌握技能的興趣愛好，統籌推進職業教育與普通教育協調發展，完善“文化素質＋職業技能”考試招生辦法，搭建便捷“立交橋”，推動職業教育與普通教育橫向融通發展。另一方面大力提升職業教育辦學質量，科學設置專業課程體系，明確人才培養目標定位，支持有條件的中等職業學校試辦社區學院，高標準建設職業本科學校和專業，加快培養創新型、復合型高素質技術技能人才。總而言之，職業教育要從生源上、結構布局上、辦學特色上實現新的突破，增強吸引力，提高知名度，培養更多高質量技能人才。

破除“重普輕職”的傳統觀念，讓技能人才“香”起來。早些年在一些地方，職業院校畢業生在落戶、公務員考試、職稱評審方面存在不如意之處。此外，長期以來，也有不少人認為，職業教育是“無奈選擇”“低人一等”的兜底教育選擇。為此，今年5月1日正式施行的新修訂的《職業教育法》第五十三條規定：職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。修訂后的《職業教育法》從法律層面暢通了職業教育學生上升的通道，此舉極大地調動家長和學生報考職業學校的積極性，越來越多的學生選擇就讀職業學校。但要消除“重普輕職”的觀念還有很長的路要走。為此，要將職業教育方面的好政策好舉措落實落細，全面提升職業教育的地位和社會認同感，推進職業教育與普通教育同步發展，堅持唯才是舉導向，一視同仁，讓技能人才有“為”更有“位”，做到才盡其用。

職業教育前途廣闊、大有可為。我們應深挖教育潛力，提升教育質量和教育服務水平，按下職教“快進鍵”，積極弘揚“工匠精神”，不斷發展壯大技能人才隊伍，增強我國高質量發展“技”動能，助力高質量發展“加速跑”。（楊奕銘）

關鍵詞： 職業教育 普通教育 職業學校