“我是大一學(xué)生，目前簡(jiǎn)歷上有3個(gè)行業(yè)的3段實(shí)習(xí)經(jīng)歷”“從大一開(kāi)始實(shí)習(xí)，畢業(yè)有4年‘工作’經(jīng)驗(yàn)”“大一，全班30個(gè)人一半去實(shí)習(xí)了”……記者在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解到，在一些實(shí)習(xí)話題的帖子下面，“卷實(shí)習(xí)”成了熱門(mén)話題。此前，一項(xiàng)面向以大學(xué)生為主的青年發(fā)起的問(wèn)卷調(diào)查顯示，82.58%的受訪者有過(guò)一次或兩次實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，17.42%的受訪者有過(guò)3次或3次以上的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

為何越來(lái)越多的大學(xué)生選擇提前實(shí)習(xí)，甚至大一就開(kāi)始實(shí)習(xí)？如何兼顧學(xué)業(yè)與實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)兩不誤？《工人日?qǐng)?bào)》記者就此采訪了一些高校學(xué)生和人力資源等方面專家。

“怕落后”選擇提早實(shí)習(xí)

“看到室友大一下學(xué)期就拿到了互聯(lián)網(wǎng)大廠的實(shí)習(xí)證明，我連夜改了3版簡(jiǎn)歷。”上海某金融類(lèi)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)大二學(xué)生汪昕月坦言，“怕落后”是自己選擇提早實(shí)習(xí)的直接動(dòng)力。

“一方面是自己不擅長(zhǎng)的專業(yè)，想拓展一下職業(yè)方向；另一方面是期望本科就業(yè)，早點(diǎn)工作。”滿腔熱情的汪昕月大一下學(xué)期就想辦法扎進(jìn)了一家外企實(shí)習(xí)。“現(xiàn)實(shí)比想象骨感”，實(shí)習(xí)的兩個(gè)月里，她的主要工作是復(fù)印資料、做PPT、布置會(huì)議室，唯一一次參與核心業(yè)務(wù)是協(xié)助分析師撰寫(xiě)報(bào)告，也算是有了產(chǎn)出。“原本想積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果每天都在打雜，有時(shí)一整天沒(méi)事干。”汪昕月說(shuō)。

遼寧某醫(yī)科大學(xué)牙醫(yī)專業(yè)大一學(xué)生小易在一家口腔診所實(shí)習(xí)，他能接觸到的工作僅限于導(dǎo)診、整理病歷、給器械打包消毒等。“提前接觸真正的診療還是有好處的。”可他刷到同班同學(xué)的微信朋友圈，發(fā)現(xiàn)對(duì)方在另一家診所“幫著做了牙齒模型”，這讓小易忍不住懷疑自己：“是不是我還不夠積極，帶教老師還沒(méi)給我領(lǐng)進(jìn)門(mén)？”

這種焦慮并非個(gè)例。記者采訪發(fā)現(xiàn)，很多低年級(jí)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容都集中在打印文件、跑腿等邊緣工作，核心業(yè)務(wù)參與率很低。“今年校招有不少單位要求有三段以上實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我真怕找不到工作。”汪昕月的室友羅婷告訴記者，很多同學(xué)覺(jué)得“早實(shí)習(xí)=早占位”，哪怕只是“混經(jīng)歷”，也總比沒(méi)有強(qiáng)。

北京某銷(xiāo)售公司老板馬先生透露，近年校招和錄取實(shí)習(xí)生時(shí)，“有實(shí)習(xí)經(jīng)歷”已成為對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)歷心照不宣的篩選標(biāo)準(zhǔn)，“我們確實(shí)覺(jué)得有過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生上手更快”。

實(shí)習(xí)不是簡(jiǎn)單的經(jīng)歷堆積

“我應(yīng)該是我們這屆同學(xué)中最早‘上岸’的，在實(shí)習(xí)中看到自己的產(chǎn)出被采納真的很有成就感，也確實(shí)積累了不少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。”大學(xué)讀了3年，也實(shí)習(xí)了3年，湖南產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生張宇澄在升大四的暑假前收到上一家實(shí)習(xí)單位的正式錄用通知。

張宇澄告訴記者，她一進(jìn)入大學(xué)就開(kāi)始實(shí)習(xí)了，總共進(jìn)行了4段長(zhǎng)期實(shí)習(xí)。“既然實(shí)習(xí)了，就要做好生活重心不在學(xué)校的準(zhǔn)備。”為了坐班實(shí)習(xí)，她在校外租房，翹掉的課就抽空找同學(xué)抄筆記，期末靠刷題“水過(guò)”(勉強(qiáng)通過(guò))考試。

對(duì)此，揚(yáng)士盛邦總經(jīng)理、人力資源資深顧問(wèn)蔣巧林認(rèn)為，目前很多用人單位的人才篩選窗口前移，一些頭部企業(yè)通過(guò)大二、大三暑期實(shí)習(xí)項(xiàng)目提前鎖定高校優(yōu)質(zhì)生源，比如一些會(huì)計(jì)師事務(wù)所的“早鳥(niǎo)計(jì)劃”。同時(shí)，降本增效是當(dāng)前不少企業(yè)的經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)，企業(yè)高度關(guān)注人才培養(yǎng)成本。相關(guān)調(diào)查研究顯示，完成崗前培訓(xùn)的實(shí)習(xí)生留用后，企業(yè)可以節(jié)省30%～50%的培訓(xùn)成本。

此外，近些年的實(shí)習(xí)能力評(píng)估有了新變化。這方面，蔣巧林和超過(guò)20位頭部企業(yè)的人力資源工作者溝通中了解到企業(yè)的共識(shí)：企業(yè)人力資源工作者看到很多應(yīng)聘者的簡(jiǎn)歷上有四五段實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但每段都只有1～2個(gè)月，這樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷價(jià)值有限。企業(yè)更看重至少3個(gè)月的深度實(shí)習(xí)，最好能參與完整項(xiàng)目。

“管中窺豹，我們可以看出，企業(yè)希望看到大學(xué)生在實(shí)習(xí)中有高質(zhì)量的成長(zhǎng)和收獲，實(shí)習(xí)不是簡(jiǎn)單的經(jīng)歷堆積，而是高質(zhì)量職業(yè)技能和素養(yǎng)的系統(tǒng)建設(shè)。”蔣巧林建議，利用寒暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，要有規(guī)劃性，最好有一個(gè)高質(zhì)量組合，即“1次行業(yè)認(rèn)知+3次技能提升+1次目標(biāo)崗位”的組合。

多方共同發(fā)力破解“供需錯(cuò)位”

“教材還在用2019年的案例，可現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的邏輯早就變了。”張宇澄認(rèn)為，有些時(shí)候課堂學(xué)的知識(shí)與職場(chǎng)需要的技能屬于“兩張皮”，讓她寄希望于用實(shí)習(xí)補(bǔ)差距。

這方面，小易也有同感：“一些教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上在診所里幾乎淘汰了，比如齲壞制備洞形填充這方面，目前臨床上大多使用樹(shù)脂等材料進(jìn)行填充，但在學(xué)校里仍以銀汞合金填充學(xué)習(xí)為主，并以此作為考核標(biāo)準(zhǔn)。”這種供需錯(cuò)位，讓“實(shí)習(xí)前置”成了一些大學(xué)生的選擇。

對(duì)此，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)關(guān)系與人力資源學(xué)院副教授、勞動(dòng)關(guān)系系主任孟泉指出，大學(xué)生“過(guò)度實(shí)習(xí)、過(guò)早實(shí)習(xí)”的問(wèn)題反映出兩個(gè)方面的矛盾。一方面，高校人才培養(yǎng)效果與用人單位實(shí)際人才需求之間的不匹配。不少畢業(yè)生在工作崗位中的勝任力無(wú)法與崗位高度匹配，導(dǎo)致用人單位要付出更多的培訓(xùn)成本才能獲得合格人才。另一方面，一些大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與未來(lái)就業(yè)的工作之間的錯(cuò)配矛盾。不少高校畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)未來(lái)對(duì)口就業(yè)的可能性較小，還不如積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)或許更容易獲得工作機(jī)會(huì)。

孟泉建議，破解大學(xué)生“超前實(shí)習(xí)”現(xiàn)象，需要各方共同努力。首先，高校要將培養(yǎng)人才的重點(diǎn)從知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?dǎo)向，杜絕“講水課”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的獲得感。其次，要積極推進(jìn)復(fù)合型人才與實(shí)踐型人才的培育工作，引進(jìn)實(shí)務(wù)專家共建課程，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。再次，政府及相關(guān)部門(mén)也應(yīng)強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任，引導(dǎo)和督促用人單位為實(shí)習(xí)生營(yíng)造安全、友好的實(shí)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，不要為了獲得低成本的勞動(dòng)力甚至免費(fèi)勞動(dòng)力，制造焦慮、引導(dǎo)學(xué)生過(guò)早實(shí)習(xí)，破壞高校教育的完整性。

“作為學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，珍惜校園時(shí)光，打好專業(yè)知識(shí)的‘地基’，不要盲目、跟風(fēng)實(shí)習(xí)。”孟泉認(rèn)為。

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